•  
  •  
 

Journal of Arabic Sciences and Humanities

عنوان المقال عربي

تطوير مهارات الكتابة الأكاديمية: دراسة تدخلية مع طلاب المرحلة الجامعية الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

اسم الباحث عربي

ياسمين العليوي

Corresponding Author

Dr. Yasamiyan Alolaywi

Authors ORCID

0000-0003-2749-7558

Article Type

Article

Subject Area

English

Keywords English

academic writing; corrective feedback; form-focused instruction; empirical research; undergraduate female students

كلمات مفتاحية عربي

الكتابة الأكاديمية؛ التغذية الراجعة التصحيحية؛ التدريس المرتكز على الشكل؛ البحث التجريبي؛ طالبات المرحلة الجامعية الأولى

Abstract English

This study aimed to enhance the academic writing skills of EFL undergraduate students at Qassim University in Saudi Arabia. A total of 32 students from the Department of English Language and Translation participated in a quasi-experimental study with a one-group pre-test and post-test design. The participants were assessed on their writing abilities before undergoing a fifteen-week instructional intervention focused on proper essay formatting, the use of signal words and transitional phrases, and advanced sentence structures. The effectiveness of the intervention was measured through a post-test. Statistical analysis, including one-sample t-tests and descriptive statistics, was conducted to assess the results. The findings revealed significant improvements in the participants' writing performance and other linguistic aspects. However, it is important to note that the students' overall writing levels remained relatively low, aligning with previous research. Consequently, recommendations were made to intensify and diversify efforts in order to elevate the students' writing skills.

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحسين مهارات الكتابة الأكاديمية لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة القصيم بالمملكة العربية السعودية. شارك في الدراسة 32 طالبًا من قسم اللغة الإنجليزية والترجمة، وذلك ضمن دراسة شبه تجريبية ذات تصميم اختبار قبلي وبعدي لمجموعة واحدة. خضع المشاركون لتقييم قدراتهم الكتابية قبل خضوعهم لبرنامج تدريبي مكثف لمدة 15 أسبوعًا، ركز على التنسيق الصحيح للمقالات، واستخدام الكلمات الدالة والعبارات الانتقالية، وبنية الجمل المتقدمة. قُيِّمَت فعالية البرنامج التدريبي من خلال اختبار بعدي. أُجري تحليل إحصائي، شمل اختبارات t لعينة واحدة وإحصاءات وصفية، لتقييم النتائج. كشفت النتائج عن تحسن ملحوظ في أداء الطلاب الكتابي وجوانب لغوية أخرى. مع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن مستويات الكتابة العامة للطلاب ظلت منخفضة نسبيًا، وهو ما يتوافق مع نتائج الدراسات السابقة. بناءً على ذلك، قُدِّمت توصيات لتكثيف الجهود وتنويعها بهدف رفع مستوى مهارات الكتابة لدى الطلاب.

Digital Object Identifier (DOI)

10.71422/1658-4058.1099

Accept Date

2023-09-21

Publication Date

10-29-2023

Download

Share

COinS