•  
  •  
 

Journal of Arabic Sciences and Humanities

عنوان المقال عربي

إيجاد أصواتهم: أثر التعليم الصريح على بناء صوت المؤلف لدى طلاب اللغة الثانية في الكتابة الجدلية

اسم الباحث عربي

نجلاء الحربي

Corresponding Author

Dr. Najlaa Alharbi

Article Type

Article

Subject Area

English

Keywords English

Authorial voice, L2 academic writing, mixed-methods approach

كلمات مفتاحية عربي

الصوت التأليفي، الكتابة الأكاديمية باللغة الثانية، المنهج البحثي المختلط

Abstract English

Authorial voice, crucial for academic writing, reflects a writer's identity and engagement with readers. However, second-language (L2) writing instruction often prioritizes coherence over fostering this voice. This mixed-methods study explored the impact of explicit authorial voice instruction on 74 Saudi female undergraduate students' argumentative writing. Divided into experimental and control groups, the experimental group received voice instruction, while the control group continued with the standard curriculum. Pre and posttests along with focus group interviews were used for data collection. Results showed significant improvement in the presence and clarity of ideas, manner of presentation, and writer-reader engagement in the experimental group's writing compared to the control. Notably, the most significant improvement occurred in the first dimension. Students reported an enhanced understanding and use of their unique voices, leading to improved and more identity-reflective writing. These findings highlight the importance of integrating authorial voice instruction within L2 academic writing curricula

الملخص العربي

يُعدّ الصوت التأليفي عنصراً جوهرياً في الكتابة الأكاديمية، فهو يعكس هوية الكاتب وتفاعله مع القارئ. وعلى الرغم من ذلك فإن تعليم الكتابة باللغة الثانية يركز على معايير تماسك النص، وليس الصوت. لذلك تكشف هذه الدراسة ذات المنهجية المختلطة عن أثر تدريس الصوت التأليفي على كتابة ٧٤ طالبة سعودية للنص الجدلي. وقسمت الطالبات إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث تلقت المجموعة التجريبية تدريس الصوت، بينما المجموعة الضابطة دُرست وفق المنهج التقليدي. وجمعت البيانات من خلال الاختبارات القبلية والبعدية والمقابلات الجماعية. ولقد أظهرت النتائج أن تدريس الصوت حسن على نحو ملحوظ وضوح الأفكار وطريقة العرض وارتباط الكاتب بالقارئ في كتابة طالبات المجموعة التجريبية مقارنةً بالمجموعة الضابطة. والجدير بالذكر أن التحسن الأبرز حدث في البعد الصوتي الأول. وأشارت الطالبات إلى فهمهن واستخدامهن للصوت، مما أدى إلى تحسن كتاباتهن وجعلها تعكس هوياتهن على وجه أفضل. لذلك تؤكد هذه الدراسة على أهمية إدراج تدريس التعبير الصوتي في مناهج الكتابة الأكاديمية باللغة الثانية

Digital Object Identifier (DOI)

10.71422/0198-018-003-010

Accept Date

2024-05-23

Publication Date

1-29-2025

Download

Share

COinS