•  
  •  
 

Journal of Arabic Sciences and Humanities

عنوان المقال عربي

تحليل قواعد اللغة الإنجليزية في الكتابة الأكاديمية كلغة أجنبية: أنماط الأخطاء وتصنيفها في مقترحات أطروحات البحث

اسم الباحث عربي

عبدالله الشيبان

Corresponding Author

Dr. Abdullah Alshayban

Authors ORCID

0000-0002-3620-1977

Article Type

Article

Subject Area

English

Keywords English

Error analysis, error categorization, surface taxonomy

كلمات مفتاحية عربي

تحليل الأخطاء ، تصنيف الأخطاء ،  التصنيف السطحي

Abstract English

This study, through an empirical lens examine the grammatical usage errors in university students’ thesis proposals, primarily focusing on English as a Foreign Language learners. The prime objective is to scrutinize the predominant types of errors and analyze the most common and recurrent patterns in the learners’ advanced academic compositions. In this study, the errors are quantified and classified  utilizing a descriptive quantitative methodology based on a surface taxonomy. Errors are further highlighted relating to misordering, misformation, omission, and addition. Among the 1,754 errors in the analysis of 27 student proposals from a university in Saudi Arabia, the primary problems were addition errors (28%), omission errors (29%), misordering errors (22%), and misformation errors (21%). The outcomes highlighted the need for targeted instructions to assist students in discerning the appropriate use of grammatical features to improve sentence structure.

الملخص العربي

تتناول هذه الدراسة البحث في الأخطاء النحوية في مقترحات الأبحاث التي يقدمها طلاب الجامعات، من منظور عملي بحت. وهي تركز بشكل أساسي على متعلمي اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها. والهدف الأول لهذه الدراسة هو فحص أنماط الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب عند كتابة أوراقهم الأكاديمية المتقدمة وتحليلها تحليلًا دقيقًا. وقد تم تصنيف الأخطاء وبيان عدد كل نمط من أنماطها باستخدام منهج وصفي تحليلي مبني على التصنيف السطحي؛ فقُسِّمت إلى "أخطاء الترتيب"، و"أخطاء التركيب"، و"أخطاء الحذف"، و"أخطاء الإضافة". وطُبقت الدراسة على 27 مقترح بحث مقدم في إحدى جامعات المملكة العربية السعودية. أظهرت الدراسة أن الأنماط الأكثر تكرارًا في هذه العينة هي "أخطاء الحذف" بنسبة 29% من مجمل الأخطاء، تليها بفارق بسيط، "أخطاء الإضافة" بنسبة 28%، ثم "أخطاء الترتيب" بنسبة 22%، ثم "أخطاء التركيب" بنسبة 21%. وأبرزت النتائج أهمية إمداد الطلاب بتعليمات واضحة ترشدهم إلى كيفية استخدام القواعد استخدامًا صحيحًا لتحسين بنية الجُمَل

Digital Object Identifier (DOI)

10.71422/0198-018-004-015

Accept Date

2024-01-12

Publication Date

4-26-2025

Download

Share

COinS