Journal of Arabic Sciences and Humanities
عنوان المقال عربي
تعزيز استراتيجية الكتابة لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية باستخدام التعليم ما وراء المعرفي
Article Type
Article
Subject Area
English
Keywords English
Brainstorming, quasi-experimental design, planning, monitoring, evaluation
كلمات مفتاحية عربي
العصف الذهني، التصميم شبه التجريبي، ، التخطيط، المراقبة، التقييم
Abstract English
This study aims to enhance the writing strategy skills of Saudi female EFL students by integrating metacognitive instruction into essay writing tasks. With a one-group quasi-experimental design, the research included 34 participants. A pretest and post-test were conducted, followed by a questionnaire to explore participants’ experiences with the intervention. The instructional approach emphasised students’ awareness and regulation of metacognitive processes during writing – specifically planning, monitoring, and evaluating. Data were collected and analysed using a sequential mixed-methods explanatory design, beginning with quantitative analysis and followed by qualitative insights to enrich interpretation. The findings revealed a statistically significant improvement in students’ writing performance, demonstrating the effectiveness of metacognitive strategies in supporting the writing development of EFL learners
الملخص العربي
تهدف هذه الدراسة إلى تطوير مهارات إستراتيجيَّات الكتابة لدى الطالبات السُّعوديات اللاتي يَدرُسْن اللُّغة الإنجليزية كلُغةٍ أجنبية، من خلال دمْج التعليم فوق المعرفي في مهام كتابة المقالات، استخدمت الدراسة تصميمًا شبه تجريبيٍّ لمجموعةٍ واحدةٍ، وشاركت فيها 34 طالبة، تمَّ إجراء اختبارٍ قَبْليٍّ وآخر بَعْديٍّ، تلاه استبيانٌ لاستكشاف تجارِب المشاركات مع التدخُّل التعليمي، ركز النهج التعليمي على وعي الطالبات وتنظيمهنَّ للعمليات فوق المعرفية أثناء الكتابة، وتحديدًا في مراحل التخطيط، والمراقبة، والتقييم، تمَّ جمع البيانات وتحليلها باستخدام تصميمٍ تفسيريٍّ مختلط متسلسل، بدأ بالتحليل الكَمِّي وتبعه تحليل نوعي لإثراء التفسير، كشفت النتائج عن تحسُّنٍ ملحوظٍ إحصائيًا في أداء الطالبات في الكتابة، مما يدلُّ على فعاليَّة الإستراتيجيات فوق المعرفية في دعم تطوُّر الكتابة لدى متعلِّمي اللُّغة الإنجليزية كلغة أجنبية
Digital Object Identifier (DOI)
10.71422/0198-019-002-009
Accept Date
2025-09-24
Publication Date
10-20-2025
Recommended Citation
Al Sultan, Hanan N/A Dr.
(2025)
"Fostering EFL Students’ Writing Strategy Using Metacognitive Instruction,"
Journal of Arabic Sciences and Humanities: Vol. 4:
Iss.
2, Article 9.
DOI: https://doi.org/10.71422/0198-019-002-009